高考改革带来的痛点：课表没法排了

先说说什么是高考改革——其本质是给了学生自主的选择权，从原来的文理分科到语文、数学、英语三门基础学科+另外三门自己擅长的学科(即3+3)。经过排列组合，学生的选课范围可以多达20种。举个最简单的例子，一个考生想报考清华计算机系，在三门基础学科之外，只要考该系要求的物理，剩下两门选自己擅长的或喜欢的即可。

高考改革倒逼着初高中的教学模式发生翻天覆地的变化。最明显的一点是过去授课方式按行政班划分，一个班从早到晚的课程一模一样，到现在高中的行政班概念可能比大学更弱，甚至不再有同班同学的概念。为了应对高考改革，学校行政班教学改为走班教学。

这意味着原来基于行政班排出的课表无法再发挥作用。走班后，一个新概念开始流传在初高中教育界：“一人一课表”，形象地说明了学校从此以后的管理，一切的一切都要围绕着教学班课表去展开。这意味着所有事都变了：成绩管理，不可能再以行政班为单位;考勤、课堂评价、德育管理，都要发生变化。而变化是在线教育创业者迎来的巨大机会。

首当其冲要解决的问题是课表。“一班一课表”时代，课表相对好排，老师人工即可完成。但“一人一课表”时代，排课表成了一个极其难的数学问题。

假设一周40个课时，老师和教室是固定资源，但课程繁多，每个课程的课时又不一样，各种复杂规则之下，相当于在一个固定大小的空间内，堆满形状各异的物体。也许你会问，大学就是走班制，也没这么难啊?但别忘了大学时间宽裕，中小学的课程却排的满满的。在100立方米的空间内放50立方米形状各异的物体和放95立方米物体的难度，不可同日而语。